.: ORİJİNAL ARAŞTIRMA
Öğrencilerin Fiziksel Muayene Beceri Uygulama Yeterlilikleri, Öğrenme Memnuniyetleri ve Öz Güven Düzeyleri: Gözlemsel Metodolojik Bir Araştırma
Competencies in Physical Examination Skills, Learning Satisfaction and Self-Confidence Levels Among Students: An Observational Methodological Study
Turkiye Klinikleri J Nurs Sci. 2022;14(3):835-47
doi: 10.5336/nurses.2021-87133
Makale Dili: TR
Tam Metin
ÖZET
Amaç: Gözlemsel metodolojik nitelikte olan bu araştırmanın amacı, laboratuvarda simülasyonlu maket ve modeller kullanılarak verilen fiziksel muayene beceri eğitiminin, öğrencilerin beceri uygulama yeterlilikleri, öğrenme memnuniyetleri ve öz güven düzeyleri üzerine etkisinin belirlenmesi ve araştırma için geliştirilen fiziksel muayene beceri kontrol listelerinin geçerlik ve güvenirliğinin yapılmasıdır. Gereç ve Yöntemler: Bir devlet üniversitesinin hemşirelik fakültesinde 2017-2018 bahar ve 2018-2019 güz dönemlerinde, 'iç hastalıkları hemşireliği' dersine kayıt yaptıran ve laboratuvar dersine giren 270 öğrenci araştırmaya dâhil edildi. Veri toplamada İç Hastalıkları Hemşireliği Fiziksel Muayene Beceri Kontrol Listeleri ve Öğrenmede Öğrenci Memnuniyeti ve Özgüven Ölçeği kullanıldı. Verilerin analizinde tanımlayıcı istatistiksel yöntemler olarak sayı, yüzde, ortalama, standart sapma kullanıldı. Laboratuvar eğitimi öncesi ve sonrası beceri puanlarının değerlendirilmesinde paired samples test kullanıldı. Kontrol listelerinin geçerlik ve güvenirlik analizlerinde; varyans analizi, kapsam geçerlik indeksi, Cronbach alfa, test-tekrar test, Kuder-Richardson 20 (KR-20) ve gözlemciler arası tutarlılık analizleri uygulandı. Bulgular: Yapılandırılmış laboratuvar beceri eğitimi öncesi ve sonrası değerlendirmelerinde 163 öğrencinin beceri yeterlilik düzeylerinin başlangıç değerlendirmelerine göre arttığı belirlendi (p=0,000). Genel olarak öğrencilerin memnuniyet ve öz güven düzeylerinin tüm ölçek için yüksek olduğu (3,84±0,63) saptandı. Sonuç: Çalışma sonunda elde edilen veriler, fiziksel muayene beceri uygulamalarının öğrencilerin beceri yeterlilik düzeylerini artırdığını, öğrencilerin laboratuvar eğitiminden memnuniyet ve öz güven düzeylerinin yüksek olduğunu ve fiziksel muayene beceri kontrol listelerinin öğrencilerin değerlendirilmesinde geçerli ve güvenilir bir araç olduğunu göstermektedir.
Anahtar Kelimeler: Kontrol listesi; klinik yeterlilik; hemşirelik eğitimi; bireysel memnuniyet
Amaç: Gözlemsel metodolojik nitelikte olan bu araştırmanın amacı, laboratuvarda simülasyonlu maket ve modeller kullanılarak verilen fiziksel muayene beceri eğitiminin, öğrencilerin beceri uygulama yeterlilikleri, öğrenme memnuniyetleri ve öz güven düzeyleri üzerine etkisinin belirlenmesi ve araştırma için geliştirilen fiziksel muayene beceri kontrol listelerinin geçerlik ve güvenirliğinin yapılmasıdır. Gereç ve Yöntemler: Bir devlet üniversitesinin hemşirelik fakültesinde 2017-2018 bahar ve 2018-2019 güz dönemlerinde, 'iç hastalıkları hemşireliği' dersine kayıt yaptıran ve laboratuvar dersine giren 270 öğrenci araştırmaya dâhil edildi. Veri toplamada İç Hastalıkları Hemşireliği Fiziksel Muayene Beceri Kontrol Listeleri ve Öğrenmede Öğrenci Memnuniyeti ve Özgüven Ölçeği kullanıldı. Verilerin analizinde tanımlayıcı istatistiksel yöntemler olarak sayı, yüzde, ortalama, standart sapma kullanıldı. Laboratuvar eğitimi öncesi ve sonrası beceri puanlarının değerlendirilmesinde paired samples test kullanıldı. Kontrol listelerinin geçerlik ve güvenirlik analizlerinde; varyans analizi, kapsam geçerlik indeksi, Cronbach alfa, test-tekrar test, Kuder-Richardson 20 (KR-20) ve gözlemciler arası tutarlılık analizleri uygulandı. Bulgular: Yapılandırılmış laboratuvar beceri eğitimi öncesi ve sonrası değerlendirmelerinde 163 öğrencinin beceri yeterlilik düzeylerinin başlangıç değerlendirmelerine göre arttığı belirlendi (p=0,000). Genel olarak öğrencilerin memnuniyet ve öz güven düzeylerinin tüm ölçek için yüksek olduğu (3,84±0,63) saptandı. Sonuç: Çalışma sonunda elde edilen veriler, fiziksel muayene beceri uygulamalarının öğrencilerin beceri yeterlilik düzeylerini artırdığını, öğrencilerin laboratuvar eğitiminden memnuniyet ve öz güven düzeylerinin yüksek olduğunu ve fiziksel muayene beceri kontrol listelerinin öğrencilerin değerlendirilmesinde geçerli ve güvenilir bir araç olduğunu göstermektedir.
Anahtar Kelimeler: Kontrol listesi; klinik yeterlilik; hemşirelik eğitimi; bireysel memnuniyet
ABSTRACT
Objective: The purpose of this observational methodological study is to determine the effect of physical examination skill training given in the laboratory using simulated models on students' skill competency, learning satisfaction and self-confidence levels, and to establish the validity and reliability of the physical examination skill checklists developed for the research. Material and Methods: 270 students registered in the 'internal medicine nursing' course and took the laboratory course in the 2017-2018 spring and 2018-2019 fall semesters at in the nursing faculty of a state university were included in the study. To collect data Internal Medicine Nursing Physical Examination Skill Checklists and Student Satisfaction and Self-Confidence Scale in Learning were used. Number, percentage, mean and standard deviation were used as descriptive statistical methods for the data analysis. Paired samples test was used to evaluate skill scores before and after laboratory training. In the validity and reliability analyzes of the checklists; analysis of variance, content validity index, Cronbach's alpha, test-retest, Kuder-Richardson 20 (KR-20) and interobserver consistency analyzes were applied. Results: In the structured assessments before and after laboratory skills training, it was determined that the skill proficiency levels of 163 students increased compared to the initial assessments (p=0.000). In general, students' satisfaction and self-confidence levels were found to be high for the whole scale (3.84±0.63). Conclusion: The data obtained from the study show that physical examination skill practices increase students' skill proficiency levels, students' satisfaction and self-confidence levels are high, and physical examination skill checklists are a valid and reliable tool in the evaluation of students.
Keywords: Checklist; clinical skill; nursing education; personal satisfaction
Objective: The purpose of this observational methodological study is to determine the effect of physical examination skill training given in the laboratory using simulated models on students' skill competency, learning satisfaction and self-confidence levels, and to establish the validity and reliability of the physical examination skill checklists developed for the research. Material and Methods: 270 students registered in the 'internal medicine nursing' course and took the laboratory course in the 2017-2018 spring and 2018-2019 fall semesters at in the nursing faculty of a state university were included in the study. To collect data Internal Medicine Nursing Physical Examination Skill Checklists and Student Satisfaction and Self-Confidence Scale in Learning were used. Number, percentage, mean and standard deviation were used as descriptive statistical methods for the data analysis. Paired samples test was used to evaluate skill scores before and after laboratory training. In the validity and reliability analyzes of the checklists; analysis of variance, content validity index, Cronbach's alpha, test-retest, Kuder-Richardson 20 (KR-20) and interobserver consistency analyzes were applied. Results: In the structured assessments before and after laboratory skills training, it was determined that the skill proficiency levels of 163 students increased compared to the initial assessments (p=0.000). In general, students' satisfaction and self-confidence levels were found to be high for the whole scale (3.84±0.63). Conclusion: The data obtained from the study show that physical examination skill practices increase students' skill proficiency levels, students' satisfaction and self-confidence levels are high, and physical examination skill checklists are a valid and reliable tool in the evaluation of students.
Keywords: Checklist; clinical skill; nursing education; personal satisfaction
REFERANSLAR:
- Fabella EL, Vigonte CG, Molina EP. Correlation between students' physical assessment self-efficacy and their perceived effectiveness of clinical instruction. J Res Dev Nurs Midw. 2014;3(3):45-9. [Crossref]
- Ünver V, Çınar Fİ, Yüksel Ç, Şahiner G, Seven M, Yava A. Hemşirelik son sınıf öğrencilerinin acil servis klinik uygulamasına ilişkin görüşlerinin incelenmesi [Examining views and expectations of senior nursing students during emergency department clinical practice]. Hemşirelikte Eğitim ve Araştırma Dergisi. 2013;10(3):12-7. [Link]
- Mert M. Postpartum kanamanın yönetiminde hemşirelik öğrencilerinin bilgi ve becerilerinin geliştirilmesinde farklı simülasyon yöntemlerinin etkinliğinin değerlendirilmesi [Yüksek lisans tezi]. Ankara: Hacettepe Üniversitesi; 2015. [Erişim tarihi: 17 Kasım 2021]. Erişim linki: [Link]
- Boztepe H, Terzioglu F. Hemşirelik eğitiminde beceri değerlendirme [Skill assessment in nursing education]. Anadolu Hemşirelik ve Sağlık Bilimleri Dergisi. 2013;16(1):57-64. [Link]
- Alken APB, Luursema J-M, Thornblade LW, Chen XP, Hull L, Horvath K, et al. Evidence-based effective teaching behaviors for complex psychomotor skills training. Creative Education. 2019;10:1285-304. [Crossref]
- Enç N, Can G, Tülek Z, Uysal H, Demir M, Öz Alkan H. İç Hastalıkları Hemşireliği. 1. Baskı. İstanbul: Nobel Tıp Kitabevleri; 2014.
- Enç N, Özcan Ş, Tülek Z, Uysal H, Öz Alkan H. İç Hastalıkları Hemşireliği Uygulama Öğrenci Eğitim Modülü. 2. Baskı. İstanbul: Nobel Tıp Kitabevleri; 2015.
- Enç N, Uysal H, Tülek Z, Öz Alkan H. Kardiyovasküler sistemin tanılaması ve fiziksel muayene. Enç N, editör. Sağlık Tanılaması ve Fiziksel Muayene. 1. Baskı. İstanbul: Nobel Tıp Kitabevleri; 2015. p.1-28.
- Jeffries PR, Rizzolo MA. Designing and implementing models for the innovative use of simulation to teach nursing care of ill adults and children: A national, multi-site, multi-method study. New York: National League for Nursing. 2006;1-17. [Link]
- Unver V, Basak T, Watts P, Gaioso V, Moss J, Tastan S, et al. The reliability and validity of three questionnaires: the student satisfaction and self-confidence in learning scale, simulation design scale, and educational practices questionnaire. Contemp Nurse. 2017;53(1):60-74. [Crossref] [PubMed]
- Bademci V. Kuder-Richardson 20, Cronbach'ın Alfası, Hoyt'un varyans analizi, genellenirlik kuramı ve ölçüm güvenirliği üzerine bir çalışma [A study on the Kuder-Richardson 20, Cronbach's Alpha, Hoyt's analysis of variance, generalizability theory and score reliability]. Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi. 2011;17:173-93. [Link]
- Karakoç FY, Dönmez L. Ölçek geliştirme çalışmalarında temel ilkeler [Basic principles of scale development]. Tıp Eğitimi Dünyası. 2014;13(40):39-49. [Crossref]
- Kılıç S. Bağıntı analizi sonuçlarının yorumlanması [Interpretation of correlation analysis results]. Journal of Mood Disorders. 2012;2(4):191-3. [Crossref]
- Ercan İ, Kan İ. Ölçeklerde güvenirlik ve geçerlik [Reliability and validity in the scales]. Uludağ Üniversitesi Tıp Fakültesi Dergisi. 2004;30(3):211-6. [Link]
- Houghton CE, Casey D, Shaw D, Murphy K. Staff and students' perceptions and experiences of teaching and assessment in Clinical Skills Laboratories: interview findings from a multiple case study. Nurse Educ Today. 2012;32(6):e29-34. [Crossref] [PubMed]
- Lin ZC. Comparison of technology-based cooperative learning with technology-based individual learning in enhancing fundamental nursing proficiency. Nurse Educ Today. 2013;33(5):546-51. [Crossref] [PubMed]
- Mete S, Uysal N. Hemşirelik mesleksel beceri eğitiminde bir model uygulaması [Implementation of an education model for nursing skills development]. Dokuz Eylül Üniversitesi Hemşirelik Yüksekokulu Elektronik Dergisi. 2009;2(3):115-23. [Link]
- Fawaz MA, Hamdan-Mansour AM. Lebanese student's experience of benefits of high fidelity simulation in nursing education: a qualitative approach. Open Journal of Nursing. 2016;6(10):853-62. [Crossref]
- Edgecombe K, Seaton P, Monahan K, Meyer S, LePage S, Erlam GD. Clinical Simulation in Nursing: A Literature Review and Guidelines for Practice. Wellington: Ako Aotearoa, National Centre for Tertiary Teaching Excellence; 2013. [Link]
- Karaçay P, Kaya H. Simülasyonla Eğitimde Kullanılan Öğrenci Memnuniyeti ve Öğrenmede Kendine Güven Ölçeği'nin Türkçeye uyarlanması [The Turkish adaptation of the Student Satisfaction and Self-Confidence in Learning Scale Used in Simulation Education]. Florence Nightingale Hemşirelik Dergisi. 2017;25(2):95-103. [Link]
- Cant RP, Cooper SJ. Simulation-based learning in nurse education: systematic review. J Adv Nurs. 2010;66(1):3-15. [Crossref] [PubMed]
- Terzioğlu F, Kapucu S, Özdemir L, Boztepe H, Duygulu S, Tuna Z, et al. Simülasyon yöntemine ilişkin hemşirelik öğrencilerinin görüşleri [Nursing students' opinions about simulation method]. Hacettepe Üniversitesi Hemşirelik Fakültesi Dergisi. 2012;19(1):16-23. [Link]
- Ma X. BSN students' perception of satisfaction and self-confidence after a simulated mock code experience: a descriptive study [Master of Science in Nursing Theses]. Ohio: Cedarville University; 2013. [Cited: November 17, 2021]. Available from: [Link]
- Schoening AM, Sittner BJ, Todd MJ. Simulated clinical experience: nursing students' perceptions and the educators' role. Nurse Educ. 2006;31(6):253-8. [Crossref] [PubMed]
- Goldenberg D, Andrusyszyn MA, Iwasiw C. The effect of classroom simulation on nursing students' self-efficacy related to health teaching. J Nurs Educ. 2005;44(7):310-4. [Crossref] [PubMed]
- Blum CA, Borglund S, Parcells D. High-fidelity nursing simulation: impact on student self-confidence and clinical competence. Int J Nurs Educ Scholarsh. 2010;7:Article 18. [Crossref] [PubMed]
- Joy R, Nickless LJ. Revolutionizing assessment in a clinical skills environment--a global approach: the recorded assessment. Nurse Educ Pract. 2008;8(5):352-8. [Crossref] [PubMed]
- Eman M, Ahmed MA, Mohamed SM. Sim-lab versus traditional lab training on maternity nursing students' satisfaction & self-confidence. IOSR- JNHS. 2016;5(2):108-15. [Link]
- Mould J, White H, Gallagher R. Evaluation of a critical care simulation series for undergraduate nursing students. Contemp Nurse. 2011;38(1-2):180-90. [Crossref] [PubMed]
- Prescott S, Garside J. An evaluation of simulated clinical practice for adult branch students. Nurs Stand. 2009;23(22):35-40. [Crossref] [PubMed]
- Jeffries PR. A framework for designing, implementing, and evaluating simulations used as teaching strategies in nursing. Nurs Educ Perspect. 2005;26(2):96-103. [PubMed]
- Foronda C, Liu S, Bauman EB. Evaluation of simulation in undergraduate nurse education: an integrative review. Clin Simul Nurs. 2013;9(10):e409-e16. [Crossref]
- Ricketts B, Merriman C, Stayt L. Simulated practice learning in a preregistration programme. Br J Nurs. 2012;21(7):435-40. [Crossref] [PubMed]
- Bremner MN, Aduddell K, Bennett DN, VanGeest JB. The use of human patient simulators: best practices with novice nursing students. Nurse Educ. 2006;31(4):170-4. [Crossref] [PubMed]
- Akın A. Öz-Güven Ölçeği'nin geliştirilmesi ve psikometrik özellikleri [The development and psychometric characteristics of the self-confidence scale]. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2007;7(2):167-76. [Link]
.: İşlem Listesi