.: ORİJİNAL ARAŞTIRMA
Gençlerin Spora Katılım Düzeylerine Göre İletişim Becerileriyle Problem Çözme Yeteneklerinin İncelenmesi (Erzurum İli Örneği): Analitik Araştırma
Investigation of Communication Skills and Problem Solving Skills of Young People According to Sport Participation Levels (Example of Erzurum): Analytical Research
Turkiye Klinikleri J Sports Sci. 2022;14(2):206-14
doi: 10.5336/sportsci.2022-88781
Makale Dili: TR
Tam Metin
ÖZET
Amaç: Bu çalışmanın amacı, gençlerin spor katılım düzeylerine göre iletişim becerilerini ve problem çözme yeteneklerini incelemektir. Gereç ve Yöntemler: Çalışmada, gençlerin spora katılma durumlarını belirlemek amacıyla Uluslararası Fiziksel Aktivite Ölçeği kullanıldı. İletişim beceri düzeylerini belirlemek amacıyla Fidan Korkut (1996) tarafından geliştirilen İletişim Becerileri Değerlendirme Ölçeği ve problem çözme becerilerini belirlemek amacıyla Hepenner ve Petersen (1982) tarafından oluşturulan, Türk kültürüne uyarlaması ise Şahin, Şahin Hepenner tarafından yapılan Problem Çözme Becerisi Ölçeği kullanıldı. Araştırma sonucunda elde edilen veriler SPSS 22.0 paket programında analiz edilmiştir. Parametrik testlerden 2'li değişkenler için Independent t-testi kullanılmıştır. Tanımlayıcı özelliklere ait istatistikler için standart sapma, ortalama ve varyans analizi kullanılmıştır. İkiden fazla değişkenlerde ise One Way Anova testi kullanılmıştır. Gruplar arasındaki ilişkiyi belirlemek için korelasyon analizi kullanılmıştır. Elde edilen veriler istatistiksel olarak p<0,05 düzeyinde anlamlı kabul edilmiştir. Bulgular: Gençlerin fiziksel aktivite yapma alışkanlıkları cinsiyet değişkeni açısından incelendiğinde, erkek katılımcılar lehine anlamlı farklılıklar olduğu belirlenmiştir. Katılımcılar fakülte değişkeni açısından incelendiğinde; fiziksel aktivite ve fakülte değişkeni arasında anlamlı farklılıklar olduğu ve bu farklılığın spor bilimleri fakültesi ve güzel sanatlar fakültesi öğrencilerinin lehine olduğu belirlenmiştir. Katılımcılar fakülte değişkeni açısından incelendiğinde, iletişim becerileri ile bölümler arasında anlamlı farklılıklar olduğu ve bu farklılığın Kâzım Karabekir Eğitim Fakültesi Güzel Sanatlar Fakültesi ve İletişim Fakültesi öğrencileri lehine olduğu belirlenmiştir. Sonuç: Fiziksel aktivitenin bireylerin iletişim becerilerini geliştirmede ve karşılaşılan güç durumlarda bireylerin problem çözme becerilerini olumlu yönde etki ettiği sonucuna varılmıştır.
Anahtar Kelimeler: Fiziksel aktivite; iletişim; problem çözme; spor
Amaç: Bu çalışmanın amacı, gençlerin spor katılım düzeylerine göre iletişim becerilerini ve problem çözme yeteneklerini incelemektir. Gereç ve Yöntemler: Çalışmada, gençlerin spora katılma durumlarını belirlemek amacıyla Uluslararası Fiziksel Aktivite Ölçeği kullanıldı. İletişim beceri düzeylerini belirlemek amacıyla Fidan Korkut (1996) tarafından geliştirilen İletişim Becerileri Değerlendirme Ölçeği ve problem çözme becerilerini belirlemek amacıyla Hepenner ve Petersen (1982) tarafından oluşturulan, Türk kültürüne uyarlaması ise Şahin, Şahin Hepenner tarafından yapılan Problem Çözme Becerisi Ölçeği kullanıldı. Araştırma sonucunda elde edilen veriler SPSS 22.0 paket programında analiz edilmiştir. Parametrik testlerden 2'li değişkenler için Independent t-testi kullanılmıştır. Tanımlayıcı özelliklere ait istatistikler için standart sapma, ortalama ve varyans analizi kullanılmıştır. İkiden fazla değişkenlerde ise One Way Anova testi kullanılmıştır. Gruplar arasındaki ilişkiyi belirlemek için korelasyon analizi kullanılmıştır. Elde edilen veriler istatistiksel olarak p<0,05 düzeyinde anlamlı kabul edilmiştir. Bulgular: Gençlerin fiziksel aktivite yapma alışkanlıkları cinsiyet değişkeni açısından incelendiğinde, erkek katılımcılar lehine anlamlı farklılıklar olduğu belirlenmiştir. Katılımcılar fakülte değişkeni açısından incelendiğinde; fiziksel aktivite ve fakülte değişkeni arasında anlamlı farklılıklar olduğu ve bu farklılığın spor bilimleri fakültesi ve güzel sanatlar fakültesi öğrencilerinin lehine olduğu belirlenmiştir. Katılımcılar fakülte değişkeni açısından incelendiğinde, iletişim becerileri ile bölümler arasında anlamlı farklılıklar olduğu ve bu farklılığın Kâzım Karabekir Eğitim Fakültesi Güzel Sanatlar Fakültesi ve İletişim Fakültesi öğrencileri lehine olduğu belirlenmiştir. Sonuç: Fiziksel aktivitenin bireylerin iletişim becerilerini geliştirmede ve karşılaşılan güç durumlarda bireylerin problem çözme becerilerini olumlu yönde etki ettiği sonucuna varılmıştır.
Anahtar Kelimeler: Fiziksel aktivite; iletişim; problem çözme; spor
ABSTRACT
Objective: The aim of study is to examine the communication skills and problem solving abilities of young people according to their sports participation levels. Material and Methods: In the study, the International Physical Activity Scale was used to determine the participation of young people in sports. In order to determine communication skill levels, the Communication Skills Assesment Scale which was developed by Fidan Korkut was used. The Problem Solving Skills Scale developed by Hepenner and Petersen (1982) was used to determine Problem Solving Skills and it was adopted to Turkish Culture by Şahin, Şahin and Happenner. The data obtained as a result of the research were analyzed in the SPSS 22.0 package program. Independent t-test was used for binary variables from parametric tests. Standard deviation, average and varience analysis were used for the statistics of descriptive features. One Way Anova test was used for more than 2 variables. Correlation analysis was used to determine the relationship between the groups. The data obtained were considered statistically significant at the p<0.05 level. Results: When the physical activity habits of young people were examined in terms of gender, it was determined that there were significant differences in favor of male participants. When the participants are examined in terms of faculty variable; it was determined that there were significant differences between physical activity and faculty variables and this difference was in favor of the students of the faculty of sport sciences and the faculty of fine arts. When the participants were examined in terms of faculty variable it was determined that there were significant differences between departments and communication skills. This difference was favor of Kazım Karabekir Education Faculty, Faculty of Fine Arts and Faculty of communication. Conclusion: It has been cocluded that physical activity has a positive effect on individuals' problem solving skills and developing their communication skills in difficult situations.
Keywords: Physical activity; communication; problem solving; sports
Objective: The aim of study is to examine the communication skills and problem solving abilities of young people according to their sports participation levels. Material and Methods: In the study, the International Physical Activity Scale was used to determine the participation of young people in sports. In order to determine communication skill levels, the Communication Skills Assesment Scale which was developed by Fidan Korkut was used. The Problem Solving Skills Scale developed by Hepenner and Petersen (1982) was used to determine Problem Solving Skills and it was adopted to Turkish Culture by Şahin, Şahin and Happenner. The data obtained as a result of the research were analyzed in the SPSS 22.0 package program. Independent t-test was used for binary variables from parametric tests. Standard deviation, average and varience analysis were used for the statistics of descriptive features. One Way Anova test was used for more than 2 variables. Correlation analysis was used to determine the relationship between the groups. The data obtained were considered statistically significant at the p<0.05 level. Results: When the physical activity habits of young people were examined in terms of gender, it was determined that there were significant differences in favor of male participants. When the participants are examined in terms of faculty variable; it was determined that there were significant differences between physical activity and faculty variables and this difference was in favor of the students of the faculty of sport sciences and the faculty of fine arts. When the participants were examined in terms of faculty variable it was determined that there were significant differences between departments and communication skills. This difference was favor of Kazım Karabekir Education Faculty, Faculty of Fine Arts and Faculty of communication. Conclusion: It has been cocluded that physical activity has a positive effect on individuals' problem solving skills and developing their communication skills in difficult situations.
Keywords: Physical activity; communication; problem solving; sports
REFERANSLAR:
- Kayışoğlu NB, Altınkök M, Temel C, Yüksel Y. Ortaokul öğrencilerini beden eğitimi dersi sportmenlik davranışlarının incelenmesi: Karabük İli örneği [Investigation of secondary school students' Physical Education sportsmanship behaviours: Karabük sample]. International Journal of Social Sciences and Education Research. 2015;1(3):1045-56. [Crossref]
- Lai CCH, Ardern CL, Feller JA, Webster KE. Eighty-three per cent of elite athletes return to preinjury sport after anterior cruciate ligament reconstruction: a systematic review with meta-analysis of return to sport rates, graft rupture rates and performance outcomes. Br J Sports Med. 2018;52(2):128-38. [Crossref] [PubMed]
- İnal AN. Beden eğitimi ve Spor Bilimi. 3. Baskı. Ankara: Nobel Yayıncılık; 2003.
- Alemdağ S, Öncü E. Öğretmen adaylarının fiziksel aktiviteye katılım ve sosyal görünüş kaygılarının incelenmesi [The investigation of participation physical activity and social appearance anxiety at the preservice teachers]. IntJSCS. 2015;4(1):229-39. [Crossref]
- Hoşgör D. İletişim ve Sağlık İletişimi. [Yüksek lisans tezi]. İstanbul: Beykent Üniversitesi; 2014. [Link]
- Bhatia JK, Chaturvedi A, Datta K, Ciraj AM. Enhancing communication skills among residents in India: an interprofessional education approach. Med J Armed Forces India. 2021;77(Suppl 1):S115-21. [Crossref] [PubMed] [PMC]
- Kıssal A, Kaya M, Koç M. Hemşirelik ile Beden Eğitimi ve Spor Yüksekokulu Öğrencilerinin İletişim Beceri Düzeyleri ve Etkileyen Faktörlerin Değerlendirilmesi [Evaluation of the communication skills of nursing and physical education and sports students' and the its affecting factorsabstract]. ACU Sağlık Bil Derg 2016(3):134-41. [Link]
- Karademir T, Türkçapar Ü. Bireysel ve Takım Sporcularında İletişim Becerilerinin İncelenmesi. Beden Eğitimi ve Spor Bilimleri Dergisi. 2016;18(4):67-80. [Link]
- Konter E. Futbolda Süratin Teori ve Pratiği. 1. Baskı. Ankara. Bağırgan Yayınevi; 1997.
- Acar K. Futbol eğitimi alana çocuklarda problem çözme becerileri ve fonksiyonel olmayan tutumların incelenmesi. [Doktora tezi]. Konya: Selçuk Üniversitesi Sağlık Bilimleri Enstitüsü; 2013. [Link]
- Şentürk HE. Sportif Tutum Ölçeği: geliştirilmesi, geçerliliği ve güvenirliği [Sport-Oriented Attitude Scale: development, validity and reliability]. CBÜ Beden Eğitimi ve Spor Bilimleri Dergisi. 2015;7(2):8-18. [Link]
- Kılınç H, Bayrakdar A, Çelik B, Mollaoğulları H, Gencer YG. Üniversite öğrencilerinde fiziksel aktivite düzeyi ve yaşam kalitesi [Physical activity level and quality of life of university students]. Journal of Human Sciences. 2016;13(3):3794-806. [Crossref]
- Orhan C, Akbayrak T, Kaya S, Kav T, Kerem Güne M. Fiziksel aktivite seviyesi ile konstipasyon şiddeti arasındaki ilişkinin incelenmesi [Relationship between severity of constipation and physical activity level]. Journal of Exercise Therapy and Rehabilitation. 2015;2(2):66-73.
- Tekkanat Ç. Öğretmenlik bölümünde okuyan öğrencilerde yaşam kalitesi ve fiziksel aktivite düzeyleri. [Yüksek lisans tezi]. Denizli: Pamukkale Üniversitesi Sağlık Bilimleri Enstitüsü; 2008. [Link]
- Bermúdez VJ, Rojas JJ, Córdova EB, A-ez R, Toledo A, Aguirre MA, et al. International physical activity questionnaire overestimation is ameliorated by individual analysis of the scores. Am J Ther. 2013;20(4):448-58. [Crossref] [PubMed]
- Korkut F. İletişim Becerilerini Değerlendirme Ölçeği'nin geliştirilmesi. Güvenirlik ve geçerlik çalışmaları. Psikolojik Danışma ve Rehberlik Dergisi. 1996;2(7):18-23. [Link]
- Heppner PP, Petersen CH. The development and implications of a personal problem-solving inventory. Journal of Counseling Psychology, 1982;29(1):66-75. [Crossref]
- Çam S, Tümkaya S. Kişilerarası problem çözme envanteri lise öğrencileri formunun geçerlik ve güvenirlik çalışması [Development of interpersonal problem solving inventory for high school students: the validity and reliability process]. Uluslararası İnsan Bilimleri Dergisi. 2008;5(2):1. [Link]
- Dönmez KH, Kaçar F. Giresun Üniversitesi Beden Eğitimi ve Spor Bölümü öğrencilerinin sosyal öz-yeterlik ve problem çözme becerilerinin incelenmesi [The survey of the social self-efficacy and problem solving skills of the students of Giresun University Physical Education Department]. International Journal of Social Sciences and Education Research. 2015;1(2):537-46. [Crossref]
- Türkçapar Ü. Beden Eğitimi Spor Yüksek Okulu öğrencilerinin farklı değişkenler açısından problem çözme becerileri [Problem solving skills ın relation to some variables of the students studying ın the school of physical education]. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi. 2009;10(1). [Link]
- Cengiz C, İnce ML, Çiçek Ş. Üniversite Öğrencilerinin Fiziksel Aktivite Düzeyleri ve Fiziksel Aktivite Tercihleri [University students' physical activity levels and physical activity preferences]. Gazi Beden Eğitimi ve Spor Bilimleri Dergisi. 2009;14(2):23-32. [Link]
- Genç A, Şener Ü, Karabacak H, Üçok K. Kadın ve erkek genç erişkinler arasında fiziksel aktivite ve yaşam kalitesi farklılıklarının araştırılması [Investigation of physical activity and quality of life differences between male and female young adults]. Kocatepe Tıp Dergisi. 2011;12(3):145-50. [Link]
- Acree LS, Longfors J, Fjeldstad AS, Fjeldstad C, Schank B, Nickel KJ, et al. Physical activity is related to quality of life in older adults. Health Qual Life Outcomes. 2006;4:37. [Crossref] [PubMed] [PMC]
- Shibata A, Oka K, Nakamura Y, Muraoka I. Recommended level of physical activity and health-related quality of life among Japanese adults. Health Qual Life Outcomes. 2007;5:64. [Crossref] [PubMed] [PMC]
- Şanlı E, Güzel NA. Öğretmenlerde fiziksel aktivite düzeyi-yaş, cinsiyet ve beden kitle indeksi ilişkisi [Physical activity levels of the teachers and relation between age, gender and body mass index]. Gazi Beden Eğitimi ve Spor Bilimleri Dergisi. 2009;14(3):23-32. [Link]
- Öztürk ÖT, Soytürk M, Ada END, Çamlıyer H. Üniversite takımlarında sporcu olan öğrencilerle spor yapmayan öğrencilerin iletişim becerisi düzeylerinin karşılaştırılması [Comparing communication skill levels between the students being athlete at university teams and the students not doing sport]. Hacettepe J of Sport Sciences. 2011;22(2):43-53.
- Pehlivan KB. Öğretmen adaylarının iletişim becerisi algıları üzerine bir çalışma [A study on perception of communication skills of preservice teachers]. İlköğretim Online. 2005;4(2). [Link]
- İnce G, Gürbüz T, Dikici K. Üniversiteler hentbol B kategorisindeki takımların, mevkilerine ve demografik özelliklerine göre problem çözme becerilerinin karşılaştırılması [Comparison with the Problem-Solving Skills of Different Positions and Demographic Characteristics of Sport of Teams at B Category of Handball of Universities]. Milli Eğitim Dergisi, 2010;40(188):282-95. [Link]
- Kartal M, Balcı E. Harran Üniversitesi öğrencilerinin fiziksel aktivite düzeyleri ve ilişkin faktörler [Evaluation of physical activity level and related factors in students' of Harran Universty]. Sağlık Akademisyenleri Dergisi. 2018;5(4):301-10. [Crossref]
- Bozdağ B. Üniversite öğrencilerinin fiziksel aktivite düzeyleri ile yaşam kaliteleri arasındaki ilişkinin incelenmesi. [Doktora tezi]. Ankara: Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü; 2019. Erişim tarihi: 15.02.2019. [Link]
- Dilekman M, Başçı Z, Bektaş F. Eğitim fakültesi öğrencilerinin iletişim becerileri. Atatürk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 2008;12(2):223-31. [Link]
- Er Y, Aktaş S, Türker A, Güven F, Alkan N. Beden eğitimi ve spor öğretmenliği ve sınıf öğretmenliği öğrencilerinin benlik saygısı ile problem çözme becerilerinin değerlendirilmesi [The Self Respect of the Students of Physical Education and Sports Teaching and Classroom Teaching with Evaluation of Their Problem Solving Skills]. Muş Alparslan Üniversitesi Uluslararası Spor Bilimleri Dergisi. 2018;2(1):16-29. [Link]
- Erdoğan S, Purutçuoğlu E. Okul öncesi öğretmenliği programı ile sosyal hizmet bölümü öğrencilerinin problem çözme becerilerinin incelenmesi [Investigating problem-solving skills of pre-school teaching programme students and social work students]. Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi. 2015;42:223-37. [Link]
.: İşlem Listesi